在线少儿英语,那些我们必须知道的事(上)

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所属分类:网上学英语

随着通讯软件的普及和完善,几乎在一夜之间,在线学习就深入到我们的生活,从经济学课到穿衣打扮,从朋友圈到地铁广场。内容包罗万象,广告铺天盖地。原本被视为传统课堂的补充工具的在线课程,大有将传统课堂取而代之之势。在市场需求最大、竞争最激烈的少儿英语教育行业尤其如此。

简单百度一下,可以搜索到的在线少儿英语就不下几十家,各种VIP、ABC以及高大上的教育理念和标准,看得人眼花缭乱。与其见到“免费试听”就盲目注册,不如先做做功课,尽可能地减少因为信息不对称而做出冲动决定——这样做的好处不止如此,有朋友告诉我,当课程顾问得知她对行业的了解程度,对她肃然起敬,前后态度180度转弯,对她服务得更为仔细和周到。

在为Lucas挑选在线英语课程的过程中,我也收集了大量的信息,尝试根据不同的课程特征对市面上的课程进行区分。如果你正好对在线少儿英语感兴趣,希望这些小小的归纳和整理可以有所帮助。

直播模式和内容学习模式

按教学平台划分,目前国内的在线少儿英语可分为直播模式和内容学习模式。其中,直播模式按照师生的配比可以分为1对1和1对多。

1对1很好理解。1对多则可以根据学生的数量,再细分为小班课和公开课——1对多的在线英语小班通常是介于1对3和1对6之间;超过这个配比的1对多则通常称为大班课,人数更多的则为公开课。

无论师生的配比是多少,直播模式的在线课程都强调真人互动。师生双方可以实时接受到对方的反馈,1对多的在线同学之间也可以形成良好的交流和促进。从这一点来说,直播模式和传统课堂相比只是一幕之隔,并无太大的区别。因此,在其他条件确定、经济允许的情况下,直播模式是为孩子挑选在线英语课程的首选。

和直播模式强调互动不同,另一种模式强调的是学习资源,也就是内容学习模式。

内容学习模式里没有可以进行互动的真人教师,而是通过录播、软件编程和系统设定等形式,单向地向孩子提供或者传授英语知识。这就好比我们看电子书或者看教学视频,并没有和屏幕另一端的实时交流。当然,由于面对的是少年儿童,平台通常会开发生动的卡通形象,并通过设置测试题、奖励游戏或是增加作业批改等功能提高趣味性和互动性。

虽然内容学习模式的课程往往也是根据一定的科学体系进行编制,但由于互动性的欠缺,我个人更倾向于把这类课程理解为“资源”,以便和互动性的“课程”区分开来。然而在课程广告中,这两种模式都称作“课程”,因此大家浏览课程广告时要心中有数。

按互动与否的划分

语言学习侧重和学科英语侧重

按照教学内容的侧重来划分,在线少儿英语可以分为语言学习和学科英语两大类。

语言学习侧重的是语言这门学科本身,包括词汇、句型、语法等以及对日常语言的运用,和我们在学校接受的传统英语教学相当,形式更为多样和活泼。通过这类课程的学习,对英语成绩的提高会相对有帮助。

和语言学习相比,学科英语是通过运用英语这个工具来进行数学、自然科学等跨学科的学习,侧重的是英语思维的训练和素质的培养,受到越来越多父母欢迎。

需要说明的是,以上两种分类都不是绝对的。大多数提供1对1或者1对多小班的机构,也都提供1对多的公开课以及内容学习模式进行扩展辅助教学;侧重学科英语的课程同样也会穿插词汇、句型和语法等语言学习的内容。

固定外教和非固定外教

按授课的外教是否固定划分,分为固定外教和非固定外教。固定外教由于对学生有更持续和深入的了解,可以更好地保障教学的延续性和教学质量。缺点是由于固定外教需要协调学生、家长、外教乃至同学的共同时间,课程时间的灵活性相对欠缺,且价格较高。

非固定外教可以让孩子接触到不同国籍、肤色、性格和特长的外教,有利于扩大孩子的视野,结识更多的“大朋友”,同时在课程时间上有更大的灵活性,便于家长和孩子充分利用碎片化的时间,但教学的延续性则有赖于更科学的教学体系和高效沟通的课程平台。

目前,各教育机构都在费尽心思弥补这两种形式各自的短板,例如提供非固定外教课程的机构推出新功能,让学生可以优先预约已上过课的外教;提供固定外教课程的机构也开始提供让学生自由选择是否固定外教来授课,这都为学生和家长带来了更多的便利。

北美外教和菲律宾外教

在线课程的外教来自世界各地。按照外教的来源划分,主要分为北美外教和菲律宾外教。对于欧美体系的教学内容而言,相比其他英语是官方语言的国家的外教,北美外教通常在对教学体系的认识、学习资源的掌握以及发音标准上更具优势。由于地区收入水平的差异,北美外教的费用也相对较高。

下期预告:在线少儿英语,那些我们必须知道的事(下),将对目前主要几家在线少儿英语课程进行实际比较。

感兴趣的朋友请继续关注“明天不上学”。

附:在线少儿英语课程介绍中经常出现的英文缩写

K12

Kindergarten through Twelfth Grade,指从幼儿园(5-6岁)到十二年级(17-18岁),通常用作对基础教育阶段的通称。

CCSS

Common Core State Standards,即美国共同核心州立教育标准,是由美国教育部以及哈佛、哥伦比亚大学等名校提出的,按照美国大学招生要求制定的教学大纲。它涵盖从K12所有的学科内容,旨在培养有批判性思维和创新能力的21世纪美国公民,让孩子们在高中毕业时为上大学和就业做好充分的准备。

ESL

English as Second Language英语作为第二语言。

TESOL

Teaching English to Speakers of Other Languages对外英语教学。美国TESOL是全球公认的ESL教师职业资格证书,其技术水准代表了英语教学技能的国际标准,证书的有效性和权威性在世界范围内得到认可。由于是对外教学,教学对象是非母语的人群,所以教学方法会考虑到学习者的母语和文化背景。目前国内高校和专业的英语培训中心招聘外教都会要求具备TESOL证书。

ATI

American TESOL Institute美国TESOL教师协会

ETS

Educational Testing Service美国教育考试服务中心

TEFL

Teaching English as a Foreign Languag,即教授非英语人士英语。该证书不如TESOL普遍,通常使用在英国。

CELTA

Certificate in English Language Teaching to Adults,成人英语语言教师证书。这是剑桥专为英语非母语人员颁发的成人英语语言教学证书,是职业英语教师必备的初级证书,被世界各国在聘任英语教师时所认可。

DCGS

Dynamic Course Generating System动态课程系统,根据学生的年龄、性别、水平、爱好、需求等进行分类,实现自动匹配,订制最适合教学内容的数据系统。

CEFR

Common European Framework of Reference for Languages欧洲语言共同框架,是一种在欧洲及其他国家用于衡量外语学习者水平的标准体系,现已广泛应用到语言讲座、授课计划、教育课程、测评考试、资格获取中。

LMS

Learning Management System学习管理系统,是指通过学习情况的反馈,及时调整学

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习内容,从而使学习效果最大化。

YLE

Young Leaners Engllish剑桥少儿英语考试

TPR

Total Physical Response完全生理反应教学法,由美国著名的心理学家提出,建立的理论基础是幼儿学习语言时是听说促进言语和书面表达能力的提升,当听说通过量变达到质变,幼儿就能自然地运用语言表达出自己的意思。

CLIL

Content and Language Integrated Learning内容和语言整合学习法

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